教养:自组共读会 不只是静态听故事
对学龄前孩子来说，绘本里的图案虽然可爱有趣，但是小小年纪的孩童有看没有懂，若是爸爸或妈妈能陪着他们一起阅读，互动的学习方式，将让小朋友像海棉般，吸收更快、成长得更好！
找个悠闲的午后，挑个安静的角落，泡杯咖啡、读本好书，是人生一大享受；但是对忙碌的职业妇女来说，想要找出一点点的时间来陪小孩共读，可不是件容易的事。于是，有的爸妈为了弥补缺憾，买了一套套的百科全书给孩子，但随着时光一天天溜走，这成套的书籍却布满灰尘，大人没碰，小孩也没拿起来读；好书，成了书架上的装饰品。
发现儿子构音异常 进行语言治疗
其实，阅读习惯的养成，要从孩童时代开始，如果父母自己不爱看书，吃完晚饭就盯着八点档连续剧看，又如何能要求小孩放下电动，拿书起来读？更重要的，学龄前的孩童尚未入学，父母是学习的主要对象。若是爸妈爱看书，小朋友就算不认得字，也喜欢学着抱本书，坐在爸妈旁边东翻西看；若是爸妈能放下手边工作，每天挪出一点点时间共读，小朋友的学习能力将突发猛进，比同龄的小孩成长得更好。
原本在美语教室教儿童英语、同时担任师资培训的李珈其（ecco），婚后原本未改变原有的生活，继续当个快乐的职业妇女，直至两个孩子陆续出生后，才将重心转回家庭与孩子。尤其，当她在大儿子两岁左右，发现孩子有了「构音异常」的问题，为了帮小孩克服说话的困难，她不仅固定带孩子上医院做「语言治疗」，甚至在网路上发起「在家共读」的构想，找寻志同道合的朋友。
「可能因为我本身教儿童英语的缘故，对儿童咬字发音比较敏感，很早就发现儿子小鸿咬字不清楚。」随着孩子年纪逐渐成长，ecco发现小鸿到了两岁，依然只会叫爸爸妈妈，让她内心的焦虑与日俱增，左思右想还是赶快求助医师，开始定期带小鸿到医院进行语言治疗。
认识构音异常
一般人开口讲话，係利用气流经过唇、舌、颚、咽等构音器官，发出不同的语音；当某个构音器官发生错误、或是气流的方向、压力或速度错误，发出来的语音不对，就是所谓的构音异常，也就是俗称的「臭乳呆」。
构音异常的原因很多，有的是舌繫带太紧或太短，有的则是因为有听力障碍、腹部无力、或是唇颚裂……一、两岁时，说话口齿不清，只要父母耐心教导正确发音即可；若到了三、四岁以上，把「弟弟」说成「ㄍㄧˋㄍㄧˋ」、泡泡糖变成「ㄅㄠˋ ㄅㄠˋ ㄉㄤˊ」那么就要赶快带去看医生，找出孩子构音异常的原因，及早治疗。
自组小团体 花更多时间陪儿子
过了段时间，语言老师建议ecco，「让小鸿去念幼稚园」，认为小朋友在幼稚园里透过和同侪互相学习，有助于语言发展。但这个建议让ecco内心好生挣扎，实在担心还不会表达的孩子无法适应团体学习的环境。
想了又想，ecco想到一个折衷办法，那就是参加「亲子读书会」，这样小朋友不就可以参与团体学习，又能由妈妈亲自照顾吗？只是，左找右问，想加入现有的团体，不是年纪不适合，就是地点太远，于是，她转念自己来成立个小团体，并把自己的想法与需求，po在部落格及亲子热门网站，没想到获得热烈回应，短短一个多星期就找到另外四个志同道合的家庭，让ecco十分感动，深深觉得「现在的妈妈都好努力喔！」
ecco坦承，面对构音异常的孩子，应该要给他更多关注，但现实生活总是很难尽善尽美，有时受限时间，给孩子的总是简单命令句，例如「来洗澡！去吃饭！」亲子共读会成立后，家里的两个孩子除了听妈妈说故事，更多了听其他妈妈说故事的难得机会。ecco也在两个孩子身上，看到团体学习的惊人效果，与令人感动的进步。
亲子共读tips
◎亲子共读不是「父母念、小孩听」就好，而是要在讲故事时适时提问，藉由互动提升小朋友的理解力。
◎小朋友的专注力无法持续太久，共读时间不要太长，三岁左右的孩子每次约10分钟即可。
◎亲子共读不用选高深的经典巨着或书籍，不妨从与日常生活有关的小故事着手，融入实际生活例子。
◎把亲子共读视为「好玩」的事，而非「做功课」，可提升小朋友的参与兴趣。
◎鼓励小朋友「学着念」「学着说」，甚至可试着让小朋友当小讲师，提升小朋友的组织能力。
◎带小朋友一起逛书店，挑选他们有兴趣的故事书。
◎藉由小活动、小游戏，让小朋友进一步理解「亲子共读」的故事。
◎藉由亲子共读，多称讚孩子、鼓励孩子，提升孩子正面能量。
从听故事到模仿 改善语言能力
举例来说，当妈妈们讲完一个故事后，原本在团体中较安静，习惯静静地听故事、不常主动开口的小鸿，看到同年纪孩子听故事的热烈反应，也变得更加活泼主动，愿意跟着开口表达。甚至每次共读活动结束后，他会模仿主讲妈妈的语气，把这个故事再讲一次给妈妈听；虽然，他讲故事时可能字漏了，但模仿的语调却一模一样，连故事进行中的打喷嚏等特效，他都模仿得一模一样。
甚至，孩子们会把故事内容内化，在生活里运用出来。有次大家一起读《小老鼠找新家》绘本，故事描述小老鼠发现一颗大苹果，但因自己家洞口太小而无法搬进去，于是开始找新家。活动结束后，小鸿与小骏兄弟俩，也开始玩起「小老鼠找新家」游戏，小鸿把小球屋当苹果，站在房间门口，以缓慢但明确的语句说着：「请问我可以进来吗？」弟弟闻言，在客厅大声应答：「不行，房间太小了，搬不进去」小鸿接着拖到厨房、再拖到厕所，一问一答，两兄弟玩得不亦乐乎。
一次次的读书会，一个又一个故事，小鸿从「聆听」「阅读」到「模仿」，继而在「语言」方面有了长足的进步；弟弟小骏看一群哥哥姊姊一起听故事，也好想加入，于是，当妈妈允许他「如果不哭闹，就可以在读书会陪读」，小骏开心地不得了；每当他学会一项新技能，就会急着炫耀，「我长大了，跟哥哥一样了。」
孩子当讲师 延伸活动体验故事
由ecco发起的「亲子共读会」至今约两年，成员在过程中略有增减，目前孩子年龄约在三岁至四岁之间，随着所有妈妈们的集思广益与讨论修正，每次共读会的内容与进行方式都愈来愈丰富多元。目前每个月会定出一个主题，每周聚会一次，每次由一位妈妈负责讲故事、安排活动。
当说故事活动开始时，大家在客厅围成一个小圈圈席地而坐，主讲妈妈会拿出绘本和小朋友分享故事，孩子故事听多了也愈来愈投入，彼此互动也愈来愈热络。于是，爸妈不再是唯一的主讲人，小朋友也晋身「小小讲师」，每次亲子共读会一开始，唱歌打招呼后，先由「小小老师说故事」，再由家长接手讲下一个故事。
ecco以她长期从事儿童教学的经验指出，学龄前儿童的专注力时间有限，所以亲子共读会的活动安排都是动态、静态穿插，阅读时间通常控制在五至十分钟内，但是看到孩子热切的回应，亲子共读会的爸妈有了新想法：在每次共读后举办「动态」延伸活动！
像是有妈妈为大家讲《怕浪费的奶奶》故事后，接着搬出瓶瓶罐罐，教小朋友资源回收的概念；以「身体」为主题的当月，有家长带了人体模型来给小朋友看；讲到「农庄」的故事，下星期就带孩子们去农场餵牛羊；还有擅长烘焙的爸爸，主动教小朋友做饼乾……
「亲子共读」让亲子关係更紧密，藉由每次的互动，更清楚知道自己孩子的需求与成长，两年的「亲子共读」下来，让小鸿逐渐克服发音问题，表达力和独立性已经足够，妈妈决定放手送他上幼稚园，和更多的孩子互动。而生性害羞的小骏，也会鼓起勇气说，明天他要当「小小老师」，儘管隔天小骏抱着绘本，依旧不好意思开口为大家说故事，但那份勇气已让妈妈ecco感动不已。
★ecco小提醒！
「亲子共读」可从小家庭自身做起，继而扩大到几个家庭一起进行，若是找不到适合的「亲子共读会」，ecco建议有心的家长不妨自己发起，但因亲子共读会多在成员家中举行，加上各家教学理念不尽相同，成员的选择格外重要。
至于ecco发起的读书会，历经有些孩子长大单飞等因素，也有小小异动，目前共有六个家庭九个小朋友，处于「饱和」状态，暂时无法开放给新成员加入，但仍十分欢迎家长们上部落格分享「亲子共读」的点点滴滴。网址：http://tw.myblog.yahoo.com/jw!ceky.vqdbqxp5yne_qven5okxv0v
《食尚小玩家》2011年5月号／no.33
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