育儿:别再笑我了，我没有在说笑话－亚斯伯格症
课堂中老师正在发考卷，小明一如往常的拿到满分。
「老师，你出的题目太没水準了，太容易了。」小明大声的说。
语毕，全班哄堂大笑。
老师的脸一阵青一阵红，生气的抢过小明的考卷当场扣了30分。
小明哭着喊道：「我又没有写错，不可以乱扣分，你这个烂老师！」
隔天，小明的父母亲被老师请到学校谈话。
在幼儿园中老师正在进行团体讨论，花花不小心压到了隔壁的浩浩，浩浩痛的大哭。
咪咪听着浩浩的哭声，害怕激动的呜着耳朵对老师说：「你教的太差了，你让小朋友哭了。」
同学们紧张地望向老师，老师严正的斥责咪咪：「不可以没礼貌！」
伦伦对小敏妈妈说：「我们老师觉得小敏很複杂。」
小敏妈妈生气的找老师理论，为人师表怎么可以这样说话呢？老师急着解释自己从未这样说过。
进一步询问后才发现，老师今天夸奖解出难题的小敏真是「不简单」，伦伦觉得 「不简单＝複杂」，因为他曾经完成複杂的迷宫作业后，被妈妈夸奖：「这个很複杂，你真不简单！」
老师带着全班上完体育课后，开玩笑的对大家说：「老师今天真是快累死了。」
过了一会儿，小智举手问：「老师，你怎么还没死？」全班哄堂大笑，老师一阵脸红不知该如何回答。
看完这些例子您可能会啼笑皆非，也可能感同身受。
我想多数的老师、家长是无法接受学生如此「忤逆」师长，甚至会觉得学生故意出言挑衅，引发许多师生间的冲突。
这些并不是夸大其词，毕竟有些社会案件就是如此发生。
然而上述这些例子，就是发生在有亚斯柏格症特质的孩子身上。亚斯伯格症属于泛自闭症类（autistic spectrum disorders，asd）中的一群，1944年一位名叫汉斯˙亚斯伯格的医生发现一群个案有共通的特质：「缺乏弹性、社会互动技巧不佳，较难同理他人的感受」等。日后的语言研究发现，具亚斯伯格症特质的人在「语用」的发展上有所困难。
「语用」，指的是使用语言的能力，日常生活中我们会因应对话情境、对话者的身份背景等调整语言的用词。比方我们和好朋友的对话模式绝对和对老闆、长辈的对话模式有所区隔。但是语用能力的缺乏也促使亚斯伯格症所说的话「不合乎礼仪」。而他们对于双关语、比喻、夸示、反讽的理解和表达上有困难。因此往往会闹出让别人一头雾水的笑话。
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