育儿:特殊儿的「陪读」人选，专家这样建议
谁来陪读？
陪读的人如果掌握不好，容易成为孩子融入环境的阻碍。我们看过很多例子，是陪读者以个人在意的观点去执行陪读这个角色，如果不以孩子为出发点，最后的结果反而会以两败俱伤收场：陪读者感觉挫折、孩子也降低学习的意愿。不同的人有不同的立场、角度，但是终究对孩子最有利的，还是以客观的角度去看孩子的需求。把融合视为目标，利用陪读来帮孩子达成这个目标，朝这个方向去思考，我们来看看不同的陪读者可能会造成什么样的影响。
家长适合吗？
以我们曾经接触过的经验来看，家长通常并不适合陪读，因为「家长没有办法扮演老师的角色」。在小朋友眼中，陪读老师应该就是学校的老师，而不是谁的妈妈，光是「○○○的妈妈」这个角色，就会影响同学对孩子的看法，让孩子在班上更显得突兀、跟别人更不一样。
另一方面，有些家长在陪读的时候，面对的是自己的孩子，当妈妈看到孩子不专心、跟不上同学、被欺负或是有行为问题时，不可能没有情绪、完全保持中立。情绪会模糊焦点、影响判断能力，所以当家长有情绪时，很难理性引导孩子。除了陪读时的压力，平时在家照顾孩子也有压力，这时，这些多重的压力只会让爸妈更疲惫，带来更多负面情绪，对家长、孩子双方都没有好处，陪读也很难延续下去。
相反的，只要不是孩子的亲人来陪读，就不会有私人感情的投入，在看孩子的问题点上较能以客观、中立的眼光去看待孩子。陪读老师需要有一定的专业程度，不会因为孩子的行为而感染自己的情绪，才能以理性、对孩子有帮助的方式去处理孩子的问题。当然，如果孩子需要陪读，但是家长找不到专业的老师，或是有经济上的考量，那么由家长来当陪读老师可能是当下唯一的选择。
当家长成为陪读老师，还是有一些方式能有效率地帮助孩子，这里有几个小建议希望家长可以用来自我提醒：
1时常提醒自己的角色，在教室里尽量保持中立，观察并学习班上老师对所有小朋友的态度。
2尽量不要给自己太大的压力，处理自己有能力处理的，那些会让你有情绪的情况，尽量寻求老师的协助。
3记录下孩子在教室里的表现，并持续与孩子的治疗师和老师沟通，来获得一些能帮助孩子融合的策略。
工读生陪读老师
工读生背景的陪读老师，有大部分都还在就学，不然就是刚毕业的学生，他们虽然有足够的热情，但是本身的经验不足，只能做到基本的协助。像是小朋友不会穿脱室内鞋，陪读老师就来帮忙，或是小朋友做劳作时不会剪纸，陪读老师就带着他剪，也有情况是当小朋友有情绪时，陪读老师只会在一旁安抚。
非专业的陪读老师知道的辅助方式也非常有限，不是常常用肢体协助，就是一直口头提醒。其实提示法有很多类型，应该先了解孩子的状况再选择适合的方法，而不是统一套用在每件要协助的事情上。这样非专业的辅助通常只能提供暂时的帮助，陪读的效果其实不大。以长远来看，这些在一旁辅助的方式并不能让孩子真正融合，反而会让孩子一直依赖要有人在旁边「帮他做」。
专业陪读老师
专业的陪读老师，应该要具备基础的知识背景，对于特教或教育相关领域有相当的了解，最重要的是，一定要对我们孩子的特质有所认识。在这里特别注明「专业」陪读老师，意思指的不只是在孩子身旁多了一个人，而是要强调陪读是一项大工程，目的不仅在于协助孩子融合，还要能跟老师建立互信关係。
前面曾经提过，陪读老师非常重要的责任和能力，在于与班级老师建立关係，过程中的「磨合期」需要发挥一些沟通技巧，才不会弄巧成拙，因此这会是选择专业陪读老师的重要条件。爸妈一定要有正确的观念，陪读老师不应该只是自己做自己的，而是要与班级老师共同合作，让融合的过程更顺畅，最后，陪读老师是要退出的。
在可行的範围内，如果陪读老师能与疗育老师沟通孩子现在已有的能力，例如孩子是如何学会这些能力的，或是孩子正在加强的技能，这些资讯就更能发挥他在教室里的角色，把疗育课程引导孩子的方式在幼儿园里执行，帮孩子练习类化，让孩子能学以致用。这就是专业陪读老师跟一般陪读老师最大的区别，他们能有效率地让孩子将疗育的成果在日常的情境中发挥出来，促进疗育与生活的连结。
这样专业的陪读老师该在哪里可以找到呢？虽然目前并没有一个很完善的陪读老师培训制度，但还是有一些管道可以试试看。最快速的方式是透过现在孩子正在接受疗育的单位，询问该单位现有的资源；另外也可以直接搜寻其他早疗机构，或是上网查询关键字。找到陪读老师以后并不代表就此结束，一定要询问老师的培训背景及经验，以及是否有其他家长分享这位老师的教学和感想，这些都是在选择陪读老师时很重要的指标。
《宝贝要上幼儿园了！》